【人物简介】李福亮，信息系主任。1984年毕业于河北科技大学电气自动化专业，工学硕士，教授。长期从事信息技术类课程的教学与教学管理工作，主要研究方向是信息系统开发，信息技术推广应用。近年来，致力于创新应用型人才培养模式研究和校企协同育人改革与实践，主持教育部产学研项目2项，河北省高等教育教学改革项目6项。主持或主研省级科研项目4项，编写教材及著作5部，出版专著1部，国家专利授权2项，软件著作权1项。撰写教学与科研论文20余篇。
初心与选择
“84年毕业那会儿，谁愿意当老师啊？”李老师笑着回忆道。当年从河北科技大学机电学院毕业的他，学的是相当超前的电气自动化专业，一心想去企业大展拳脚，却阴差阳差被分配到了峰峰煤炭工业学校。“那时候人才太缺了，懂自动化的人凤毛麟角，我就这么‘一不小心’踏进了教育行业。”
作为较早接触计算机技术的那批人，李老师亲历了从8位机到智能机的技术变革。多年的教学实践，深刻的认识到，学习计算机一是要培养思维能力，同时还要具备过硬的实践能力，他们做的都是创造性地工作，实践教学尤为重要。
2002年调入河北经贸大学后，他一直坚持一线教学，多次指导学生参加国家和省科技竞赛活动，并取得了优异成绩。曾获得“河北省优秀教师”、“河北省教育系统先进个人”称号。2006年，由他担任总教练的河北省代表队在全国电子信息行业职业技能大赛中获得全国第三名，受到河北省政府表彰，省人事厅专门为他记“职业技能二等功”。
率先尝试人才培养模式变革
2007年，李福亮担任不雅视频信息系主任后，在学院的强力支持下，和系书记一起率先探索人才培养模式改革。经过多年的资源积累，2016年信息系与天津东软睿道教育信息技术有限公司共同设立校企协同育人实验班，有针对性地开展技术培训和实操教学，通过“理论授课+企业实训”相结合的模式，将企业真实项目、技术标准融入教学，帮助学生对接行业需求，积累实践经验，提升就业竞争力。
那时候很多兄弟院校装备了先进的实验室，拥有自己的工程实践中心，学生们不出校门就可以上手操作各种前沿的软硬件，开展科技创新活动。“人家是‘国军’，有洋枪洋炮；我们是‘土八路’，只能小米加步枪。”李福亮幽默地说。没有经费建实验室，他就自己跑企业、拓关系，免费给企业做技术顾问，只为给学生争取实习机会。“我给企业做咨询不收钱，就为给学生们换一个实践的平台。”2016年到2024年，信息系完成了6个教改项目，将校企合作模式做成一个体系，逐步形成现有的人才培养模式。
桃李芬芳的欣慰
谈话间，两位专程赶来探望李福亮的学生推门而入。“这是我们的毕业生，教师节过来看看！”李福亮老师眼中闪着自豪的光。这样的场景在教师节期间并不少见，他的手机里存满了毕业生的消息——有的在华为，有的在联想，很多同学已经成了技术主管。
“我们那一届赶上第一批校企合作实验班。大四时，我们去企业学习了一年，收获特别大。前三年学习理论不会操作，实践之后就和原来的知识融会贯通了，毕业之后参加工作，也比别的院校的学生好上手，公司也更愿意招聘我们。”来看望李老师的是当年的学生会主席。
“看到学生们成长起来，那种高兴是无法形容的。”李老师说。更让他自豪的是，毕业生们形成了互助网络，学长学姐主动为学弟学妹内推工作。“我们的学生对学校的认同感特别强，因为他们在这里收获的是实实在在的能力。”
教育的真谛
“工科的孩子，不学点真本事，就业就成问题。”李老师认真地说，“孩子们来到这里，我们得对得起他们。”他特别重视实习环节，每年都亲自带队深入企业，让学生们见识真实的工作场景。“经过走访，同学们收获很大，明白了为什么学，学了能做什么，这样才能激发他们真正的学习动力。”
为此，他和副院长、系书记王鸿喜一起提炼出了独具特色的系训：“恃以智信，强以薄技”——以信息技术为依托，努力打造诚实守信、技术过硬的高素质应用型人才。这既体现了专业特色，也蕴含了对学生的殷切期望。
薪火相传
其实李福亮早已经过了退休的年纪，但他仍坚守岗位。谈到自己数十年如一日的坚持，他简单而坚定：“教师是个良心活儿。不管外界怎么变，对得起学生是我们的根本。”
他要把多年的经验传授给青年教师，让他们带领学生走进更踏实的人生。对于年轻教师，李老师建议：“不仅要专业知识过硬，更要拓宽眼界格局。教一门课，要了解整个学科体系；教一堂课，要学会调动学生的学习兴趣。”他还特别强调，教师要传递正能量，“首先自己要阳光起来，才能把正能量传递给学生。”
寄语大学生
对于新入学的大学生，李老师的忠告简洁清晰：要改变被动式的学习和死记硬背的习惯，要养成主动学习的习惯。
“大学生的思维方式不同于中学时代，需要用研究性学习的思维去发现、分析和解决问题。”李老师认为，首先是发现问题，要弄明白这些问题是在什么背景下提出来的，是要解决什么问题的；其次专家是如何来分析问题的，问题的分析有方法，有思路，要敢于去质疑批判；再次如何解决这些问题，这就需要学会对问题进行抽象、分解、归纳，形成知识图谱，这些是需要用到我们所学的专业知识；最后学习这些知识意义何在？具有那些理论与应用价值，可以解决哪些应用问题。运用这种方式，我们就能深刻的领会知识的来龙去脉，便于理解和记忆，也可以解决实际问题。
窗外阳光正好，又一批新生走进了校园。而在李老师看来，每一个孩子都是一份沉甸甸的责任，更是他数十年来无悔坚守的意义所在。
（撰稿/郑廷 孙欣缘 李梦霞）
党委宣传部
2025年9月12日
